التعلم باللعب ينمي قدرات الصغار جسدياً وعقلياً

اللعب من أجل التعلم هو نشاط موجه يقوم به الأطفال لتنمية سلوكهم وقدراتهم العقلية والجسمية والوجدانية، واللعب يحقق في الوقت نفسه المتعة والتسلية، ويمكن من خلال اللعب استغلال أنشطة اللعب في اكتساب المعرفة، وتقريب مبادئ العلم للأطفال وتوسيع آفاقهم المعرفية، ولذلك عندما بحث الباحثون وأجروا دراساتهم، وجدوا أن الأطفال خلال اللعب، يفكرون ويصنعون من اللعب التمثيلي ما يجول في فكرهم ووجدانهم البريء.

يعتبر اللعب وسيطاً تربوياً يعمل بدرجة كبيرة على تشكيل شخصية الطفل بأبعادها المختلفة، ويمثل اللعب وسيلة تعليمية تقرب المفاهيم وتساعد في إدراك معاني الأشياء، ولذلك عندما يوضع الأطفال في مجموعات بغرض إيصال فكرة أو معلومة، توضع بين أيديهم الألعاب أو يتركون للتشارك في اللعب، وخلال ذلك يتلقون المعلومات المرغوب في تأصيلها في فكرهم.

يمكن اللعب الإدارات في رياض الأطفال والمشرفات من معرفة الفروق الفردية، وتعليم الأطفال وفقاً لإمكاناتهم وقدراتهم، ويعتبر اللعب طريقة علاجية يلجأ إليها المربون لمساعدتهم في حل بعض المشكلات التي يعاني منها بعض الأطفال، كما يجد الأطفال الذين يشكون من الخوف من أقرانهم أو الانعزال، التواصل والتشارك والتعبير عن لطفهم ومحبتهم لبعضهم، وباللعب تسقط الحواجز.

هناك العديد من طرق التعلم باللعب، ومنها ما هو داخل الروضة، ومنها ما يذهب إليه الطالب مثل المتنزهات وأماكن الترفية، واللعب يعزز انتماء الطفل للجماعة، ويساعد على التفكير والتخيل وعلى الإدراك والذكاء، وهناك وحدات للتعليم وكل وحدة تعني بيئة لها علاقة بحياة الطفل، وكل ما له علاقة بما يراه كل يوم، وأيضاً ما لا يراه ويجب عليه أن يتعلمه، مثل قوانين المرور وهيئة الصلاة وكيفية احترام وقت تناول الوجبة، وغيره الكثير ولذلك للمعلم دور كبير في تحقيق النشاط، ولذلك يوضع التخطيط السليم لاستغلال الألعاب، وكيفية تسخير النشاطات لخدمة الأهداف التربوية.

من خلال اللعب يتم أيضاً اكتشاف الأطفال أصحاب الفهم البطيء، أو من لا يستوعبون بسرعة، ولذلك توضع قواعد للعبة ومن خلالها يمكن للمشرفة أن تكتشف من هم أبطأ من بين الأطفال، وهؤلاء يتم إعطاؤهم قطعاً قليلة للتركيب، وشيئا فشيئا تضاف قطع أكثر حتى ينشط الذهن، ويصبح قادرا على اللعب والتفكير بسرعة في كيفية التركيب أو جمع القطع